当人们还在争论“AI会不会取代老师”时，杭州电子科技大学程振伟老师团队打造的《叙事表达系统赋能下的写作与沟通课》，提出“AI教师”三位一体培养模式，让真人老师与数字分身同台授课。

课堂、现场，“两个老师”同时教学。

“程老师，这个新闻稿开头怎么改才能更有冲击力？”

课堂上，学生小李对着屏幕输入问题。几秒钟后，程振伟团队自主研发的叙事系统上“程振伟.skill”弹出三个版本——一个平铺直叙，一个观点新颖，一个节奏很快。

小李眼睛一亮：“原来还可以这样写！”

程振伟说，他的课堂上，真人教“道”，AI数字分身授“术”。

该教学模式的起点，要从一次老派“师徒制”探索说起。

“刚开始就是跟着程老师跑，他改稿的时候我盯着看，不懂就问。他让我大量参加新闻实践，并及时给我反馈直至形成成果闭环。”杭电卓越学院学生张洪嘉回忆道，半年“贴身跟学”，他从杭电官微通讯员，一路“升级打怪”，成为官媒的青年评论员、专栏作者、通讯员……

但这样的模式，带徒弟的数量太有限，而且对于真人来说也很吃力，容易出现“厚此薄彼”的情况。于是，程振伟把“师徒制”部分模式搬进课堂，提出“AI教师”三位一体培养模式：师徒制营造学生跟师学习、实战成长的氛围条件，学生实践随时在教师个性指导下形成成果闭环；AI数字分身授“术”，让学生掌握提示词技巧、结构框架、文字句式、语气把控这些硬核技能；真人教师传“道”，在规模化课堂上传递网络素养、做事态度、价值追求等。

“程振伟.skill”是以叙事系统为底座，“喂”进程振伟曾作为新闻工作者时写的大量热门新闻、数千篇发表的评论文章、写作经验心得，经自研框架调试而成的“个人数字分身”。

“这个skill拥有我的写作基因。”程振伟说，它知道什么标题能抓眼球，什么开头能勾住读者，什么细节能让文字有温度读者爱看。

课堂上，程振伟先讲“为什么这样写”，学生再到AI上实操“具体怎么写”。在课下，同学们则获得程老师的师徒式具体指导。

作为写作课的班助，张洪嘉每期在该课程公众号上发布课程推文，并随机采访学生。“有用”“有趣”“愿意学”“全方位提升”这样的反馈不少。

“以前怕写作，现在敢下笔了。”学生马庆龄说。

“程老师教的是心法，AI数字分身教的是招式，两者结合，进步特别快。”学生黄聪总结道。

“这不是‘AI+教育’的简单叠加，是教学理念的升级。”程振伟说，“AI能24小时陪练、无限次生成修改，这是人做不到的；但人的经验判断、价值引导，又是AI替代不了的。两者结合，才能实现1+1>2。”

从带一个徒弟，到开一门课；从“程振伟.skill”，到“AI教师”理念。程振伟老师团队正在用实践回答一个迫切之问：AI来了，老师可以怎么做？

“问题的提出者、价值的引领者、成长的陪伴者。”这是他们的回答。

“AI不是教师的替代者，而是能力的放大器。当技术能够承担‘术’的传授，教师反而可以回归更本质的‘道’的引领。这种‘人机协同’的教育教学新范式，或许正是未来教育的发展方向。”知名教育评论员胡欣红认为。