“如果我的校园安全隐患可以用亲手设计的安全小车来排查……”

“如果一根光纤就能带我探索身体的奥秘……”

“如果教室的收纳难题能用我自己设计的系统解决……”

在西湖区中小学，这些曾停留在学生笔尖或讨论中的“如果”，如今正一个个探索落地，成为看得见的课程成果与实践项目。1月22日，西湖区2026年中小学科技教育推进会上，参会老师们通过课例研讨、案例分享、挑战项目发布等多样形式展开研讨，助力学生们把想法“做出来”。

紫金港小学学生测试自制“安全小车”中，让鸡蛋模拟车内生命，让小车完成斜坡滑行、正面碰撞等多项挑战。“我们不再只问‘对不对’，而是看‘行不行’。”指导教师王水军说。学生们通过记录数据、分析原因、反复优化，亲身走完从发现问题到做出成品的完整流程。

这样的实践不止在小学。保俶塔实验学校七年级的研讨课上，学生们借助光纤模拟内窥镜，探索《人体内部结构》，研究光在人体内的传播方式。“原来医疗设备背后，科学技术工程相互影响与促进，是科学、技术和工程实践的结合。”一名学生分享时说。这堂课没有标准答案，核心就是不断调试、验证的真实探究。

与此同时，西湖区发布首届学生科技教育挑战项目，围绕生活和社会等痛点问题开展探索。“校园收纳”项目从班级图书角到公共空间储物，鼓励教师指导支持学生通过调研需求、绘制图纸，最终拿出了可实际使用的收纳方案。“我们不只是做模型，而是真的解决身边问题。”项目设计师组长宋江伟说。

这些课堂实践，正融入西湖区教育改革实践。“科技教育不只是课堂延伸，更是学习方式的进一步转型。”西湖区教育发展研究院杨封友院长在会上表示，结合教育部、浙江省教育厅近期出台的科技教育文件，区域正以科技教育为牵引，推进创新人才培养，鼓励学生解决真实问题中学习提升。

各校也结合特色跟进，云谷学校将技术应用与人文关怀结合，引导学生用技术传递温暖，该校学生开发的“AI解忧机器人”就是典型案例；保俶塔实验学校则打造四大主题科创空间，开放创客实验室、航空航天教室等，支撑学生从兴趣探索到深度研究。

为给学生搭建更广阔的实践平台，会上，西湖区中小学骨干教师项目组发布了首届科技教育挑战三大项目方案。学军小学周鑫元老师分享的“应急物资运输装置”，聚焦灾害情境下的物资运送；“校园智慧收纳改造”项目引导学生解决身边收纳难题；还有项目以“捕获能量掌控动力”为主题，鼓励创意制作。三个项目均侧重真实问题解决、工程思维培养和过程性记录，为区域科技教育深化提供了具体载体。

浙江省教育厅教研室周华松主任在专家报告中指出：“人工智能时代，创造价值与洞察需求的能力至关重要。科技教育的核心，就是培养学生用创新回应现实、用实践温暖他人的素养。”

从安全小车测试到光纤探秘，从收纳改造到科创挑战赛，西湖区的科技教育实践，正勾勒出一条清晰路径：当学生每一个微小的“如果”都被倾听、支持，教育便真正实现了从“育分”到“育人”的转变，而未来，就在这样的真实创造中徐徐展开。