“观察”不仅是教师的专业技能，更是家长走进孩子内心世界的一扇窗。近日，杭州凤栖幼儿园以“观察”为核心，通过一场别开生面的学期初家长会，引导家长从环境细节、能力发展、教育评价等多角度重新发现孩子的成长轨迹，探索家园共育的新模式。

环境即课堂：在童趣细节中捕捉成长印记

家长会伊始，幼儿园打破传统宣讲模式，邀请家长放慢脚步，体验班级环境中的教育巧思。孩子们将自己的名字进行了装饰，贴在给爸爸妈妈准备的矿泉水瓶子上；作品制成绘画故事册，请爸爸妈妈进行回应与记录；孩子们眼睛的照片则贴在了桌桌角，猜猜看爸爸妈妈能不能找到他们的“专属座位”。 教师团队通过环境创设的“留白”与“互动”，让家长直观感受到：幼儿园的每一处角落，都是孩子表达自我、发展能力的“隐形课程”。

分龄观察指南：解码不同阶段的成长密码

针对不同年龄段幼儿的发展特点，幼儿园为家长提供了科学的观察框架。小班幼儿自我认知萌芽、生活自理起步、社交意识初探；中班幼儿自理能力进阶、社交合作萌芽、思维具象化发展；大班幼儿能力快速提升、自我意识强化、规则理解深化。这些具体指导，帮助家长跳出“只看结果”的观察误区，从过程性行为中解码孩子的成长密码。

在 “我眼中的孩子”笔记交流环节，家长们认真写下对孩子的观察与期待，与老师面对面分享彼此眼中的那个“他/她”。有的家长写下孩子悄悄长大的变化，有的记录那句让人感动的话，还有的分享孩子最近的小烦恼。通过孩子们的区域活动视频，老师和家长的理念更加贴近，一起观察到了更多孩子行为背后的品质。

互评互动：让观察成为成长的助推器

活动中，一场“家长与孩子互相打分”的互动环节深深触动了在场所有人。家长为孩子打分时，常因习惯关注“不足”而列出几项待改进之处；而孩子却给予父母一律给出了“满分”的评价。这样的反差让家长们反思，应该用欣赏的眼光观察孩子，发现过程而非结果的美，共同守护孩子眼中那纯粹的爱。

老师们随后将开学三周以来孩子们的取得进步的故事分享给家长，引导家长从“看得见的进步、具象的事例、温和的期待”等方面提升评价技巧：用具体事件体现进步。比如：“这半年明显感觉你长大了，每天睡前能自己整理绘本和玩具。”代替“你真棒！”捕捉细节传递认可。比如：“家里分水果时，你会先给爷爷奶奶，这份懂事让我们很暖心。”

从环境细节到能力发展，从亲子互评到教育共识，凤栖幼儿园此次聚焦“观察”的尝试，不仅为家园共育注入温暖而坚实的力量，更为科学育儿提供可借鉴的样本。